[吉林省]1993年吉林省职称文件，2016吉林省职称政策文件

吉林省进副高职称的条件是什么

2011年吉林省评审副高级职称条件：

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学历：本科：10年，2000年以前毕业

专科：20年，1990年以前毕业（卫生14年，受聘中级7年）

中专：25年，1985年以前毕业。

任职时间：2006年以前聘中级。

外语、计算机：市直外语A类、计算机3个科目，县（市）区外语B类、计算机2个科目。

论文：国家级1篇、省级2篇，其中至少有1篇为之一作者的公开发表正式期刊的论文。

人事部：会计师、经济师、工程师职称评审，现在还承认吗？

现在会计师职称已经全部执行全国统一考试后获得，不再通过评审方式了。

志高山峰矮,路从脚下伸.出自哪里?

志高山峰矮，路从脚下伸。”这是我小时候母亲常挂在嘴边的口头语。当时，我并不能理解母亲那饱含哲理与鞭策的话语，但在我充满 *** 的心田里却种下了要树立宏伟志向的种子。随着年龄的增长，我知道母亲是要我长大后做一个对国家、对人民有益的人。

志高山峰矮

1987年，我以优异的成绩考入吉林大学计算机系，并连续四年获一、二等奖学金，1991年06月获吉林大学优秀毕业生称号。大学四年我完成了一生中至关重要的人生转变——从一个求知的青年到一个以知识和智慧服务于社会的责任人。大学毕业后，我放弃了读硕士研究生的机会，毅然与几位大学同学来到刚刚成立的吉林大学FLAG公司从事软件开发的工作，在短短的一年时间里，参与完成了中华医学会的《CRT计算机辅助住院医师考试机系统》等多个项目的开发，并参与编写了由王湘浩院士主编的《计算机实用大全》。业务知识和实践动手能力得到全面的锻炼和提升。

1992年，由于工作需要，我被调到吉林省人事厅参加职称考试工作办公室的组建工作。当时的中国，正是处于商品经济向市场经济转型的关键时刻，各项人事制度改革与建立也正处于摸着石头过河阶段。当时的职称考试工作无论是对吉林省而言，还是对国家而言，都还是一片空白。一年十多项专业、十来万人的职称考试的管理、组织、实施等等，对信息化程度不高，且仅有六名工作人员的吉林省职考办来说，无疑是一个庞大的系统工程。但做为业务骨干，我肩负起了现在职考办由5人共同完成的工作任务——信息管理、系统开发、试卷预定、监考培训、阅卷组织。繁杂而沉重的工作，虽然使我牺牲了无数个休息日和节假日，但是，我没有一丝怨言，我深知，自己的辛苦正是在为我国职称考试工作建设奠基。

在做好考试信息化建设工作的基础上，我不断拓展工作思路，积极开展科学管理考试工作研究，1993年参与开创了“下管一级，动态抓标准考点和标准考场”的办法，促进了我省考风考纪良性循环，这种办法被人事部人事考试中心在全国各省推广应用。1995年在组织评阅全国首次一级注册建筑师执业资格考试东北三省作图科目试卷工作中，独立设计了固定分组、动态分发、集中管理的阅卷组织 *** ，节省了人力物力，大大缩短了阅卷时间，这种 *** 也被人事部考试中心应用到所有采用三肯定两否定判定合格标准的考试中。同年参与编写了吉林省专业技术资格考试《工作试行规则》和《管理处罚暂行规定》，2001年主持起草了省人事厅《关于加强职称考试工作纪律的意见》一文。这是全国之一个明确划分各类违纪行为及其相应的处罚年限的省厅文件，04年人事部以此文件为蓝本出台了《专业技术人员资格考试违纪违规行为处理规定》，即人事部3号令。这些政策法规的出台，使我省的资格考试的程序化、规范化、制度化建设走在全国的前列。

1994年7月7日，是我已定的结婚之日，然而，由于全国经济考试刚结束，为了保证按时准确将考试测算统计数据上报国家，在亲友和未婚妻的催促下，我匆忙赶回辽源举行完婚礼，第三天就回来加班加点工作。对此，我的许多亲友们十分不理解，说我是工作狂，结婚这样的人生大事都如此草率。然而，在我心里自有一杆秤：自己结婚虽是人生的大事，但再大也大不过四万多考生的事。在责任与情爱的天平上，我义无返顾地选择了前者。这一点，我新婚的妻子给予了我充分的理解和支持。并用古人常说的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的话来激励我。

我儿子出生的前一天，我正配合李丹威书记在吉林农业大学组织全国会计专业技术资格考试的阅卷登分工作，当时待临产的妻子由于无人照顾，在辽源我的父母家，我的儿子是晚上11时出生的，我是晚上7点多从农业大学阅卷点起程往家赶的，儿子出生的第二天下午我又赶回农业大学继续工作。对此，我一直对妻子和儿子深怀愧疚之情。

面对职称考试工作中的一系列重大技术难题，我也曾产生过放弃的念头，也曾寄希望于国家来解决。然而，每当此时，我耳边就会响起十几年前母亲的那句话——志高山峰矮，路从脚下伸。一个平凡的母亲都有这样的志气和胸怀，作为她的儿子，我没有理由向困难低头。

是的，在困难与挫折的群山峻岭面前，只有志向高远的人，才能俯瞰山峦群峰。

2003年，当“非典”的灾难突降中华大地之时，职称考试工作已从经济、统计、审计、职称外语等十余项考试，发展到每年20多万人参加的40多项资格考试。由于“非典”的原因，全年的考试工作都积压到了下半年。面对异常艰巨的工作量，此时已身为副主任的我，倍感肩上的担子重于泰山。为了完成国家考办交给的各项考试任务，我与职考办的职工一道没白没黑、没节没假的工作，几十种考试的考生报名、考点考场安排设置、监考和巡考等工作人员的培训、评阅卷等工作交叉并行在一起。面对繁重的任务，当个别工作人员产生抱怨情绪时，我就说，每个人的一生都要面临一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

我这么说也是这么做的。在“非典”这个特殊时期，我没有因为国家暂停了考试而虚度光阴。针对资格考试项目逐年增加，考试管理方式复杂等新情况、新问题，我利用节假日和工作的空余时间，主持并自主开发了《基于 *** 的省内计算机应用能力考试系统》、《吉林省资格考试通用报名系统》软件和吉林省职称考试工作办公室网站。这些软件的开发与网站的开通，不仅大大地方便了考生，成几何级数的提高了考试的工作效率，而且使我省专业技术资格考试的信息采集和发布工作在全国率先实现 *** 化。

古人曰：天道酬勤。虽然我在职称考试软件开发方面只取得了点滴成绩，但还引起了国家有关部门的关注。当年，国家人事部人事考试中心和国家财政部会计资格评价中心特邀我参加《全国专业技术人员计算机应用能力考试系统》和《全国会计专业技术资格考试信息管理系统》的软件设计和测试工作。为了完成这项国家级课题而又不影响吉林省的职称考试工作，我总是把手头的日常工作超前完成，然后挤出时间潜心研究国家的课题。这期间，我利用节假日三上北京四下杭州，参与系统的研发和测试。功夫不负有心人，经过一年多的艰难攻关，两个课题顺利完成，并很快在全国各省推广使用。为了表彰和肯定我的贡献，国家人事部人事考试中心和国家财政部会计资格评价中心特聘我为测试咨询专家。

2005年，对我来说是一个“黑色”的年头。年初，生我、育我并开启我懵懵心灵的母亲患了肺癌。面对躺在病床上日益憔悴的母亲，我就止不住潸然泪下。这时，母亲总会说，你工作忙，不用常来看我，我不是好好的吗？为了安慰母亲，也为了职考事业未圆的梦想，我没有耽误一个正常的工作日。有时工作紧，白天干不完，我就晚上带着笔记本电脑到病房，在母亲入睡后，独自守在母亲的病床前工作。当母亲撒手人寰时，我深深地感到，为人子我没能完全尽到应尽的孝心。这成了我终身的痛和更大的憾事。

路从脚下伸

人生的路有千万条，但成功的路无不是建立在辛勤跋涉者的脚下的。

在职称考试工作拼搏了几个年头以后，我深深地感到，作为一名肩负着全省职称考试技术工作的人来说，原有的一些知识结构与储备已远远不能适应职考工作发展的需要了。

1998年，带着为我省职考工作力拔全国头筹的梦想，我以优异的成绩考取了长春光学精密机械学院计算机应用技术专业硕士研究生，2001年获工学硕士学位。接着，又以优异的成绩考上吉林大学计算机应用技术专业博士研究生，并于2004年获工学博士学位。

这期间，正是职称考试项目由十余项向数十项发展的过程。一边学习，一边工作，一边搞科研，使我感到紧张忙碌的同时，也深深地感到了人生的充实与灿烂。因此，尽管辛苦，尽管我要付出比平时双倍甚至更多的时间，但我仍然乐在其中。我深知在这个知识爆炸的时代，知识的推陈出新如白驹过隙，要想不负一个时代的重托，就必须时时刻刻给自身“充电”。

经过不懈的学习和积累，我的思想水平、理论水平、专业水平都有了质的飞跃——为科学地制定部分资格考试省内合格标准，服务于广大专业技术人员，我独自编写了《职称外语、卫生和省内计算机应用能力考试省内合格标准测算程序》；为了配合广大专业技术人员学习和掌握计算机知识，我主编的《计算机应用基础》一书（东北师范大学出版社出版）被用作我省省内计算机应用能力考试参考教材。

为落实国家加快考试信息化建设的要求，引导专业技术人员学习掌握计算机知识，提高计算机的应用能力，省人事厅决定在我省推行省内计算机应用能力考试。我从2003年3月开始主持研发省内计算机应用能力考试系统，以及配套的考试大纲、考试教材和题库系统，历时一年多完成。该系统从2004年5月开始在全省推广使用，共有6万多名专业技术人员参加考试，考生普遍感到系统操作方便，考试公正、客观，达到了预期设计要求。与参加全国计算机应用能力考试相比，为我省考生节省考试费用支出达500多万元，得到广大专业技术人员的好评，取得了良好的社会效益，顺利完成了全省职称计算机考试任务。

在我一边工作一边求学的6年时间里，我还参与了省部级科研项目5项，已结项的3项，其中国家自然科学基金项目1项、省科技厅项目3项，并获吉林省科学技术进步二等奖和三等奖各一次。先后在《电子学报》、《计算机研究与发展》、《仪器仪表学报》、《计算机科学》等国家学术刊物发表论文10多篇，其中被国际自然科学SCI索引和国际工程EI索引的论文共3篇。这些学术科研成果，对实现考试工作信息化，以及全面提高工作效率都发挥了重要作用，我也于2002年被吉林大学研究生院评为“优秀研究生”。

十几年的职考工作，尤其是担任副主任职务以来，无论对工作、学习还是修身都有很多感悟，要圆满完成职考工作任务，我体会以下方面尤为重要：

一是当好参谋，做好助手。我02年3月被任命为考办副主任，先后协助两位主任、一位书记开展工作，这三位同志，无论是工作能力、工作经验、政策理论水平和驾驭全局能力都很强，应该说在很多方面是我学习的榜样。我一直抱着学习的态度，以做好职考工作为出发点，多提建议，当好参谋；勤补位，做好助手;维护班子的团结，增强班子的凝聚力和战斗力。我认为只有团结的领导班子，才能带出一支过硬的、能打胜仗的队伍。

二是身先士卒，作好表率。由于考试工作任务十分艰巨，我们考办的人员工作经常不分昼夜，基本不休节假日。在繁重的任务面前，我主动为主任书记分忧，做好考办职工思想政治工作，并在各项工作中身先士卒，率先垂范。十几年来，我与考办的其他同志一起准确无误地完成了数千万份试卷的预定、接收工作，完成了数百万名考生的信息采集工作；以及数万名监考和巡考等人员的培训工作。参与起草了数百份考试文件，没有出现纰漏，提高了考办的信誉度。考办连续5年被财政部会计评价中心评为一等奖，被人事部考试中心评为先进。

三是加强学习，廉洁自律。我深知一个人的成长和进步，需要新知识的不断支撑，更需要政治思想的全面武装。我在不断学习专业知识的同时，注重加强自己对政治理论知识和人事人才工作政策的学习，提高自己认识大局、服务大局的意识。自觉把自己从事的职考工作纳入到人才工作的大局中去思考、去谋划、去实践。职考工作关系到党和国家人才政策的落实，关系到每个专业技术人员的切身利益，我深感责任重大，并常常告诫自己“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，面对社会上的各种诱惑，我做到了廉洁自律，无愧于事业，无愧于心。

四是坚持原则，甘于奉献。俗话说：没有规矩不成方圆，职考工作承担着国家评价人才的重要职责，一切考试工作都要按规章制度办，我时刻告诫自己制度面前人人平等，宁可让亲戚、朋友、同学不理解，也不能破坏了规矩。我热爱职考工作，我的大学和研究生同学中有许多在国外发展，国内同学也有很多在微软、北电、IBM等著名的大公司工作，事业非常成功，年薪也很高。他们说你专业那么好，为什么不出来干呢？我说：15年来，我的青春、 *** 、才华、理想都献给了职考事业，每当看到我曾经用过的，考办至今保留的之一台电脑、之一台服务器、之一台打印机，之一台光电阅读器，我都 *** 感慨，它们不仅记载着我的青春和汗水，更见证了我的 *** 和理想，我的理想就是与考办其他同志一起把吉林省职考办建成全国更好的、最现代化的考办。

一位哲人说过这样一句话：梦想有多高，理想就能走多远。是的，一个人只有放飞理想的翅膀，才能书写出灿烂多姿的人生。

最后，我想告诉青年朋友一句话：即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的宏伟策略。

关于吉林省职称评定

2021年吉林省职称评定出台新的政策，当然每个人都是对号入座，关注与自己相关的信息，我们的学校地处偏远山区，属于九年义务教育的乡镇学校，优秀的领导们自然都是能够评上高级的，剩下的资深老师也有入围的，全校140人，在2018年整改职称的那一年， 一级和高级在2017，2018年度晋级分别为三十多人和二十多人。在2019年教龄满30年的，不占晋级名额晋级不到十人。这是属于大批晋级，才进了这么多人。以后的时候是退两个晋一个，退一步不晋级，现在就是本学校首先竞争排名，排得进去才有资格。上次晋高级，就是因为没有论文，导致有些人没有了晋级的资格。2021年吉林省又下发新的职称评选要求，与小学相关的就是这样两条：

（五）持续开展全省中小学（含幼儿园）职称评聘工作。启动开展吉林省中小学正高级教师评聘工作，继续采取中、省、市、县分级直报的方式，在全省评定200名左右中小学正高级教师。同时，重点向乡镇及以下教师倾斜，对在教学一线连续工作满30年且现受聘高级教师岗位满10年的教师，单设推荐比例、单独推荐、单独评审、择优评定。对连续在乡镇及以下学校教学一线工作满30年，且现仍在一线从事教学工作，受聘一级教师岗位满10年的教师，可直接评定高级教师职务，不占单位岗位核定职数，实行特设岗位聘任。对连续在乡镇及以下中小学任教满30年，仍在教学一线任教的教师，实行“定向评价、定向使用”机制，受聘一级教师岗位不满10年的教师，任一级教师以来年度考核合格的，可破格申报评聘高级教师职称（职务），不受推荐指标数额和岗位结构比例限制，实行特设岗位聘任，通过比例不得超过60%。正常启动开展全省中小学一级和高级教师评聘工作，申报人员学历年限、任职（聘任）年限、业绩成果截止时间均为2020年12月31日。

中小学一级和高级职称申报实行职数加1法，是指各中小学校按照本学校相应级别空岗数40%（四舍五入）计算出的职数加1进行推荐；没有相应级别空岗的中小学校，结合每年底前退休人员数量，按照退2评1、退3以上评2的原则核定职数，也按照职数加1进行推荐。核定不出相应岗位职数的中小学校不进行推荐。

对于我这样刚晋级一级才三年的，如果等教龄满30年的时候，也正好一级满十年，也就是我要等7年后才有机会晋高级，因为如果按排名，我前边还有50人等晋高级，期待他们都进去了，我才有机会吧，有的时候想想时间才是硬道理吧，就像河南的那个艳艳老师，2021又错过了一次，各项指标都不错，就在不记名评选中落了下来，只能说是人缘不好，人情世故，在这时候就出现作用了，评职称也是一个时候一个变化，既然选择了从教，那就得挨得住寂寞和清廉，从心接受，也许日子还会过得快些，也过得快乐些，可是七年后我也是知天命之年了，天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往，谁都看不破！

吉林省中职学校职称中级空岗18可批多少

1270万中小学教师最关注最期盼的，莫过于全面推开中小学教师职称制度改革。根据计划，完成人员过渡和首次评审;经过2年左右努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。

早在2009年，山东潍坊、吉林松原和陕西宝鸡已经开展此项改革的试点，我们不妨先看看这些地方近年来成效如何，听听基层教师们的感受与呼声。

陕西宝鸡

职称改革，“老黄牛”受益

“2000年，我就评上1993年吉林省职称文件了小学一级，后来调任中学老师，当时叫转段，从小学一级转到了中学二级，还是初级职称，但任职年限得重新计算，很吃亏。”宝鸡市列电初级中学教师黄建波告诉记者。

如今，当地完全打通了中小学教师(包括幼儿园教师)职称等级序列。只要符合条件，无论身处何岗都有机会评上“正教授”。

从1993年参加工作，宝鸡市三迪小学语文教师张春娟已经当了22年的“孩子王”。职称改革，让像她一样的“老黄牛”沾了光。

以前，评审标准“粗线条”，论文是硬杠杠。如今呢?宝鸡市教育局人事教育科科长上官青云给记者拿出一张《宝鸡市中小学教师专业技术职称(职务)评审量化积分标准》表，评价标准共有11项，总分100分。其中，教学能力测试一项占比更高，达到25分，而学历、论文两项仅计17分。何为能力测试?现场抽题，60分钟准备教案，接着面对异地抽调的3位专家评委，进行15分钟现场授课，再接受评委5分钟答辩，之后现场公布成绩，并折算计入总分。

新标准里，班主任年限、教学工作量完成情况、年度考核情况、城乡教师交流经历和所获表彰奖励等数项最能体现教师业绩、能力、师德的指标占到了近30分。

“以前的学校，全校17位老师都是小学高级，但岗位却只有7个”，三迪小学教师颜永华告诉记者，如今评聘合一，鼓励跨校评聘。“流动到三迪小学后，由于学校刚起步，空岗多，很快就解决了中级职称。”

然而仍有问题待解。“目前，中小学编制核定和岗位设置均以学校为单位进行管理，一些空岗学校的教师担心日后职称评审无岗位、抵触情绪较大，因此跨校评聘暂时存在制度和操作两方面困难。”上官青云告诉记者。同时，国家尚未出台新政策规定正高级岗位的设置比例;非代课教师，从事乡镇教育专干、电教、后勤管理等工作，未直接从事一线教学，都具有教师资格，也评了职称，但是其岗位设置问题还没有明确。

吉林松原

7000名未聘教师待遇，1年兑现

改革前，吉林松原市取得资格未聘人员达7000余人，而借助改革试点工作，松原市一年便解决了历史遗留问题，全部兑现了教师的工资待遇。

继松原试点后，2013年吉林在全省完成扩大试点工作。无论从教师职称评价标准，还是名额分配上，吉林省取消城乡差别并向农村倾斜。目前，吉林省已经择优选聘6名正高级和146名高级特设岗位教师到县乡基层一线的薄弱学校任教。评定中小学教师正高级职称时，一线教师的比例占推荐人员的70%以上。执教29年，长春市第四十八中学的语文老师邢立平都不敢想象自己能评上正高，“每月工资涨了1000多元”。

不过，记者在调研中发现，基层很多教师特别希望能对“一线教师”的概念加以明确。“身兼行政职务的教师该如何评定，究竟上多少课算‘一线教师’?还有校长评聘问题怎么解决?”

在职称改革中，吉林省在宏观层面制定教师职称评聘的原则性方案，采取了按照区域、教学段、学科段、岗位、系列、年限来“六分类”的特色评审方式，并调配岗位比例。与宏观调控对应，吉林省实施“一地一策、一校一策”，学校差额推荐、评委会等额评审的“差推等评”机制。竞聘推荐委员会一线教师所占比例不低于50%，竞聘工作方案须经过全校教职工大会上85%以上的教师同意后，方可实施。

作为省重点中学，松原市实验高中有在编教师310人，按照比例核算，副高岗位有120个。“学校现有26个空岗，今年可拿出13个名额评聘，而够申报条件的教师将近90人。”松原市实验高中校长陈东军说。与之形成对比，松原区县的普通学校却在抱怨，符合评聘条件的教师太少，名额用不了。

“跨校评聘设计很好，但实施中遇冷。外来教师占了本校的岗位，谁心里也不太情愿。而且‘跨校’是有去无回的事，谁都得仔细掂量一下。”松原市人社局副局长杨忠在调研中发现。

据介绍，吉林省还将启动首批正高级教师的聘后管理，考核中，即使评上正高级，没有达到相应要求，将被低聘职称回到副高。

山东潍坊

师德不过关，一票否决

山东潍坊市在教师职称竞聘上实行“一校一策”，职称竞聘推荐自 *** 下放给学校，全体教师85%以上通过竞聘方案后自主实施。

潍坊市新华中学校长付霆介绍，每次职称竞聘的实施方案都要首先经过教育部门审核通过后，召开学校全体教职工大会来进行满意度评价。“有不合理的地方，可以投无记名的反对票。”另外，潍坊市在职称评聘过程突出分类管理和向一线教师倾斜，规模较大学校采用领导班子、兼课中层及职员、一线教师三个类别，分类制定竞聘标准。比如，记者在新华中学的实施方案当中看到，竞聘高级的，须有近五年内在农村中小学从事教学工作1年以上的经历。

由于之前评聘不同步，评上高级却没聘上的一部分教师，与改革后符合评聘合一的教师共同竞聘高级职称，确实压力不小，为此潍坊尽力增加一定数量的高级职称名额。比如在潍坊市潍城区，凡获得省优秀教师、特级教师以上荣誉称号的优先聘任，不占学校名额。

在新华中学的实施方案中，中级职称申报高级职称的量化计分标准分为4部分1993年吉林省职称文件：工作业绩(包含工作量、能力水平、课题论著等)42分，任职资历(包含专业年限、职务年限、学历等)47分，民主评议5分，推荐投票6分。“一线工作实绩以及和一线工作相关的任职资历就占了89分，这些不是靠人情拉关系就能得来的。”新华中学党支部书记唐乃梅说。

“师德不过关，职称竞聘一票否决。”潍坊教育局局长徐友礼说。职称竞聘实行师德考核前置审核，建立起8.9万名教师的师德考核信息库。教师晋升高级职称，必须在上学期师德考核中获优秀等次。晋升初、中级职称，师德考核必须合格。