[吉林省]吉林大学中级职称，吉林大学职称评定

大学更高是什么级别

问题一：大学行政级别是什么？ 下面就是引用的资料：第三章 职位分类第八条 国家行政机关实行职位分类制度。各级国家行政机关依照国家有关规定，在确定职能、机构、编制的基础上，进行职位设置；制定职位说明书，确定每个职位的职责和任职资格条件，作为国家公务员的录用、考核、培训、晋升等的依据。国家行政机关根据职位分类，设置国家公务员的职务和等级序列。第九条 国家公务员的职务分为领导职务和非领导职务。非领导职务是指办事员、科员、副主任科员、主任科员、助理调研员、调研员、助理巡视员、巡视员。第十条 国家公务员的级别分为十五级。职务与级别的对应关系是：（一）国务院总理：一级；（二）国务院副总理，国务委员：二至三级；（三）部级正职，省级正职：三至四级；（四）部级副职，省级副职：四至五级；（五）司级正职，厅级正职，巡视员：五至七级；（六）司级副职，厅级副职，助理巡视员：六至八级；（七）处级正职，县级正职，调研员：七至十级；（八）处级副职，县级副职，助理调研员：八至十一级；（九）科级正职，乡级正职，主任科员：九至十二级；（十）科级副职，乡级副职，副主任科员：九至十三级；（十一）科员：九至十四级；（十二）办事员：十至十五级

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问题二：北京大学是什么级别 副部级大学

这儿有个百科上的资料，希望对你有用。

大学行政级别可以看做国家对大学的重视程度。现在中国有32所行政级别更高的大学。

北京区（7所）：清华大学、北京大学、中国人民大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京师范大学、中国农业大学 天津区（2所）：南开大学、天津大学 东北区（3所）：哈尔滨工业大学、吉林大学、大连理工大学 陕西区（3所）：西安交通大学、西北工业大学、西北农林科技大学 上海区（3所）：复旦大学、上海交通大学、同济大学 江苏区（2所）：南京大学、东南大学 湖北区（2所）：武汉大学、华中科技大学 湖南区（1所）：中南大学 安徽区（1所）：中国科技大学 福建区（1所）：厦门大学 广东区（1所）：中山大学 浙江区（1所）：浙江大学 四川区（1所）：四川大学 重庆区（1所）：重庆大学 山东区（1所）：山东大学 甘肃区（1所）：兰州大学 以上31校行政级别都为副部级，加上副大军区级的国防科技大学共计32所。一般全国重点部位直属高校为正厅级，一般本科以上高校是副厅级，专科高校是县处级，截止到2005年1月全国只有31所高校是副部级，从行政级别可以看出学校的行政地位和国家的重视程度，同时，以上32所高校也都是国家985工程重点建设的大学。

问题三：大学校长一般是什么行政级别？ 1.985高校，副省部级，四品

2.211高校，厅局级，五品

3.重点本科，从五品

4.一般本科，副厅局级，六品

5.高级别专科，县处级，七品

6.一般专科，副县处级，八品

7.一般高校哗乡科级，九品

问题四：大学里学生能做到的更高职位是什么 如果是校外的话更高可以做到省学联主席，我们学校就有一个学生是省学联的执行主席。当然，这只是少数人的，大多数还是在校内任职。学生会的话更高时校学生会主席，团委的话是副书记，还有一些其他性质的社团的话就看各个社团的机构设置，有主任、团长、队长、协会的会长等等。

问题五：大学和学院哪个级别高？ 一、大学的级别要高于学院，学院必须经过教育部的审批，达到一定的要求才可以升级为大学。

二、大学和学院的主要区别是：

办学规模

大学：全日制在校生规模应在8000人以上，在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%。

学院：全日制在校生规模应在5000人以上。

学科与专业

1.在人文学科（哲学、文学、历史学）、社会学科（经济学、法学、教育学）、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中，称为学院的应拥有1个以上学科门类作为主要学科，称为大学的应拥有3个以上学科门类作为主要学科。

2.称为学院的其主要学科门类中应能覆盖该学科门类3个以上的专业；称为大学的其每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类3个以上的一级学科，每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%，且至少有2个硕士学位授予点，学校的普通本科专业总数至少在20个以上。

三、还有其它一下师资、教学科研水平、基础设施等硬性要求。

问题六：一般的大学教授相当于什么级别 教授是职称好不好，是高级职称。副教授是副高级职称，讲师是中级职称，助教是低级职称。

大学中的领导是有级别的：比如xx大学的某学院院长一般由教授担任，行话叫双肩挑，因为管学院日常工作还有上课、科研，这就是处级干部，级别上相当于县长和县书记；或者是学校的某处，比如保卫处，人事处，这些处长也是处级干部，某些系所领导也是处级干部。而普通教授是没有这种级别的，仅仅就是一个高级职称而已。

一般大学校长和书记是厅级干部，直接由所在的省任命，级别上与地级市市长和书记平级。当然了，除了某些985高校，比如西安交通大学校长和书记就是副部级干部，他们由中组部任命的。

也不知道说明白了没有，挺乱的。

问题七：一般的大学教授相当于什么级别 首先，教授是教师的职称，和政治没有关系，和什么处级、厅级没有联系。教授是大学老师更高职称，教授指这个大学里更好的老师。当然，不同的大学里面的教授含金量不同，越好的大学教授威望更高。如果仅对教师而言，可以用另一种方式区分教授之间的区别：硕士生导师〈 博士生导师。院士更高。

问题八：大学校长级别 不管是211还是985，地方上只有那三十多所已规定的副部级高校是副部级，其它所有公办本科院校都是正厅级

感觉是感觉，事实是事实，不管你是211，还贰一本，二本

同样的级别也是有差距的，打个公务员职务的例子，市委副书记和非常委的副市长都是副厅级，你有什么感觉啊

何况学校是搞学术的不是 *** 职能部门，近几年国家也在去行政化

问题九：教授是什么级别的？ 高校教师岗浮分为13个等级，不同级别享受不同待遇。教授岗位细分为1至7级，其中正教授包括1至4级，副教授包括5至7级；中级岗位分3个等级，即8至10级；初级岗位分为3个等级，即11至13级。

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讲师是高校里面的中级职称,代表一个大学老师的资历和待遇等级,比讲师低的是助教,比讲师高的

大学教师讲一节课需要多少钱？

大庆广播电视大学

内容提要：目前吉林大学中级职称，国家有关部门没有公布大学教育成本。社会上很多人认为办学成本不高。本文的意图是通过剖析大学教师讲一节课需要多少钱来说明教育成本的高低。同时希望教育行政部门在制定教育发展计划、规划时吉林大学中级职称，充分考虑 *** 在正承受能力。也充分考虑城乡居民的经济承受能力和心理承受能力。

关键词：大学教师 课时 人力成本

2004年9月10日[沈路涛 吕诺][人民日报海外版 ]《从“臭老九”到“香饽饽” 见证教师变化》：2003年，全国高校和中小学教职工年平均工资分别达到23307元和13293元.如今，在许多地方，一名中小学高级教师月薪达三四千元。至于大学教师，月收入过万元也不是什么稀罕事了。教师队伍不稳定现象得到扭转。据了解，近年来报考师范院校的生源比例回升，质量显著提高，许多已经离开学校的教师开始要求归队，出国留学人员学成回国任教的人数不断增加。

高等学校教师教学工作量以课时计。高、中、初级职称教师教学工作量分别为每周6、5、4学时。按每学期授课时数18周计算，高级职称教师教学工作量每学期108学时，每学年教学工作量216学时；中级职称教师教学工作量每学期90学时，每学年教学工作量180学时；初级职称教师教学工作量每学期72学时，每学年教学工作量144学时。系、部业务领导、行管处级领导和校级领导双肩挑者，教学工作量分别为普通教师的1/2，1/3，1/4。行政处室科级及一般干部教学工作量为普通教师的1/2。

2003年，全国高校教职工年平均工资分别达到23307元。中级职称教师教学工作量每学期90学时，每学年教学工作量180学时。我们不妨用这两个数据说话。

如果假定大学教师年薪23307元（实际上教师工资是高于教职工工资的），每学年教学工作量180学时，那么，平均每学时的教师成本为：

23307元÷180学时=129.48元

假定平均每班学生50人，那么，平均每学生每学时的教师成本为：

129.48元÷50人=2.59元

按照以上标准，如果学生平均每天上课8课时，那么，平均每学生每天的教师成本为：

2.59元×8=20.72元

假如学生每年在校400天，那么，平均每学生每年的教师成本为：

20.72元×400=8286.93元

即使按照学校硬件建设和非教学人员成本由 *** 买单的话，只让学生承担教师成本的话，生均学费8286.93元。

如果大学教师月收入过万元，年收入超过10万元，而年教学时数仍然为180学时的话，那么，平均每课时的教师成本为：

100000元÷180学时=555.55元

学生听课，按成本付费，很少有能听得起的。

民办高校之所以能盈利，很大的原因在于民办高校不“养”教职工。教师全部聘任制。学校只支付讲课费，按平均每课时50元支付的话，成本只是公办高校的三分之一左右。

50元÷129.48元（另外没再给讲课费）=38.6%

如果公办高校在工资之外再支付讲课费的话，那么，民办高校的人力成本只是公办高校的四分之一左右。

50元÷（129.48元+50元）=50元÷179.48元=27.86%

通常情况下，民办高校只聘任公办高校的优秀教师，却按平均师资水平支付讲课费，相当于从 *** 拨给公办高校的教育经费中揩油。国家财政性教育经费暗渡陈仓了。民办教育的举办者认为自己有能力，对公办高校的人事管理不无嘲讽之意。

有教师把公办高校的工资形象的比喻为“火锅”，把基本工资比喻为“锅底”，把讲课费比喻为“锅料”。公办高校不敢动教职工的“锅底”，只好用“锅料”调剂教师待遇。久而久之，教职工不拿“锅底”当回事了。在争“锅料”上动脑筋了。

公办高校的教师们对公办高校有不满情绪，对民办高校却“感恩戴德”，本末倒置啊。公办高校的骨干教师拿着工资“下海”、“跳槽”、“走穴”，公办高校管理这些教师好象底气不足。荒唐啊。公办高校可以考虑对在校外监制的人收取一定比例的管理费。也可以劝其把工资关系开到人才交流中心，公办高校用高于民办高校的讲课费标准聘教授。并可以用新办法管理新进入学校的人员。

如果民办高校按公办高校的教育成本收费的话，那么，民办高校的收益率高于国民经济任何部门，因此，应当对民办高校学费标准进行必要的干预，防止暴利发生，更防止拉动公办高校学费上涨。

如果公办高校对教师全部实行聘任课时工资制，那么，用目前的教育经费可以把教育蛋糕做得更大。

通透教育成本的窗户纸，有利于 *** 下决心进一步改革高等学校的用人机制。进一步搞活高等学校的工资分配制度。也有利于进一步改革高等学校的教育成本分担机制。进一步减轻 *** 的负担，进一步减轻学生家长的负担。

大学教师高收入者有多少

高校教师对税务部门的这个界定颇多微词,他们认为:高收入人群中,其他十类是高收入者。而高校教师中高收入者只占一定比例,少数较有权威的教授凭借讲座、培训、担任名誉教授等获得较高收入,的确可进入“富人榜”,但大多数高校教师并不如此，税务部门不应“一杆扫落一船人”。

北京高校名师深圳讲课,一天收入5000元以上

据调查,深圳和广州大批的企业迫切希望得到著名高校专家的知识资源,北京高校著名教师来广州和深圳讲课有广阔的市场。一流名气的高校教师每天讲课收入大约在2万至3万元,二流名气的每天1万至2万元,三流名气的每天5000元至8000元。西部大开发后,名师讲课风又席卷西部,京师高校知名学者的讲课收入虽然比深圳、广州低一些,但一般都以现金的方式结算,或者直接打到其个人账户上。重庆某通讯公司人力资源部负责人透露,该公司邀请当地大学老师来讲座,每次约两个小时,支付给他们的报酬为500元至1800元不等;如果邀请北京、上海等地名校特别知名的教授,更高费用达8万元。这样高收入的教授一般是技术或学科权威,有的还有其他重要的社会职责。

百万年薪聘来的多是海外热门学科学者

复旦大学去年开出“百万年薪”全球 *** 生命学院院长,最后美国辛辛那提大学的终身教授金力脱颖而出,此举曾引发激烈讨论。这位院长的年薪全校更高,而该院副院长一年薪水还不及他一个月。这种情形在京、沪、穗等地的一些重点大学已不鲜见。除了高薪从海外聘请热门学者外,一些院士也被多所大学特聘为教授,年薪高于一般教授。

一般大学教师月薪万元以上的不到5%

华南理工大学原校长刘焕彬教授说,如果年收入在12万元以上算高收入者,华南理工大学的教授、副教授、讲师和助教当中,真正达到这一标准的人,估计比例不到5%。而华南理工大学的教师收入水平以及对外活动能力在国内高校当中,还算是比较好的。

广东省政协委员、广州大学党委书记陈万鹏说:广州大学全校在职教师大约2400名,真正属于高收入者的,应该在100人左右,这个比例还不到5%。广州大学教师目前的月收入平均在4000元左右。某些院系的某些老师收入颇高,这是高校教师中的普遍观点;相对而言,一些基础性学科老师则往往是高校中的“低收入阶层”。

省市级高校青年教师月收入3000元左右

夏老师是某理工大学的青年教师,他现在的月收入就是3000元左右。而高校的授课教师当中,青年教师是占大多数的。夏老师说:如果以年收入达到12万元以上来划分的话,我们学院能够成为高收入教师的比例估计在20%。我们这些年轻的教师,年收入更高也就在4万元左右。

“我的年薪只有2万多元”。长春师范学院张老师工作8年了,现在是讲师,每月工资1200元,加上课时费，每月有2000多元的收入。张老师说:“有一些课时少的同事去做 *** ，教计算机的老师去一些辅导班讲课,每月能多收入1000多元;还有一些教艺术课的老师在外面带学生,把 *** 的收入都算上,月薪五六千元。”长春理工大学刘老师说,一般省市级高校教师的薪水很难达到高收入水准。

在南方一所农业大学工作的彭老师,收入基本上由四大块组成:职务工资+津贴+课时费+补助。刚当教师的时候,职务工资属于高校更低一级,每月只有500元左右,新教师的津贴每个月补助300元。至于课时费,由于彭老师所教授的课程属于学校新上马的专业,学校没有给她安排课程,她就没有课时费,各种补助有400元左右。彭老师工作4年多了,已经成了讲师,她的月收入全部加起来也不过2500多元。西南政法大学杨艺老师说,学校青年辅导员月收入还不到2000元。

高校教师在专业和 *** 上拉开了收入差距南开大学社会学系王处辉教授对高校教师的收入进行过调查研究。据介绍，高校教师收入差距拉大的原因很多,主要有以下几个方面:制度性工资、校内外津贴制度、 *** 的特别津贴、社会和市场对教研的需求、学科间的差异、教师间的学术地位不同、参与市场意识的不同、出国机会有别、权力或灰色收入等。事实上,由于市场对教研需求的差异,将高校教师的收入差距进一步拉大。如某些教师由于其所从事的专业社会需求大,在业余时间给MBA班学生授课,每天至少能得到讲课费1000元,每年所得讲课费可达数万元。有人因此所得收入可达数十万元,家庭存款不止百万元。

吉林大学的赵老师介绍,现在广告设计、法律、艺术等专业的老师普遍收入很高,他们可以在课余时间利用自己的专业挣钱。比如,有的法律课老师一边上课,一边开律师事务所,年收入可达几十万元。“我的一个同学是艺术学院教钢琴的老师,工作之外带10多个学生,每个学生每节课的学费就100元。”赵老师说。此外,现在社会上各种学习班、教研辅导班、MBA班很热,一些高资历的教授被请到各种培训机构教课,外出讲课的收入已远远超过了其“正职”所得。还有一些教师参与市场的意识很强，教金融、证券的老师干脆进入证券市场,有人能获得几十万元,甚至上百万元的收入。

高校中诸如法律、财会等人才市场直接需求大的学院，还可以通过办班增加老师收入。学院办班多,招生数量大,创收额也大。通常各学校对办班类收入提留约50%左右,其余部分归创收的院系所有，可以将这笔收入分为集体福利和奖金发给教师。校内各院系创收能力不同,奖金数量差距很大,有的可以给教师发上万元奖金,也有的没钱给教师发奖金。

吉林大学的环境工程专业是哪个方向?就业如何?

吉林大学环境工程专业于1992年开始招收本科生吉林大学中级职称，1996年获得硕士学位授予权吉林大学中级职称，2003年获得环境工程博士学位授予,并被批准建立环境科学与工程一级学科博士后流动站。

建系十多年来吉林大学中级职称，已经为国家培养了大量本科生、硕士研究生、工程硕士研究生和博士研究生等高层次专业人才。目前吉林大学中级职称，在校本科生近265人，硕士研究生约76人，工程硕士研究生35人，博士研究生约28人。硕士研究生和博士研究生的比例在不断加大。本着多层次多渠道的人才培养方针，还招收工程硕士研究生，并还接纳来自国内外各单位的进修人员和访问学者。

吉林大学环境工程系由原吉林大学环境工程系和长春科技大学环境工程系合并而成。全系共有教职工14人，其中教授5人，副教授4人，中级职称5人，其中50岁以下教师均具有博士学位及在职攻读博士学位。。

本专业的主要科研领域包括水污染治理理论及技术、固体废物处理及处置、环境生物技术等。承担并完成了多项国家科技攻关项目、国家自然科学基金项目、国际合作研究课题以及横向课题。取得了一批高水平的科研成果和实用技术，并获多项国家和省部级奖励。

现有教学与科研实验室建筑面积1500多平方米。设有环境化学、环境监测、给水处理、污水处理、地下水污染控制模拟、环境生物技术、固体弃物处理及处置、膜分离技术、大气污染控制等实验室。具有良好的试验研究条件和先进的分析测试仪器及手段。此外，日处理10吨污水的三沟氧化沟中试基地常年面相各层次学生开放。

多年来，环境工程系一直保持着与国内外许多大学、公司和科研机构的学术交流及合作研究。并积极组织多种国际学术会议，邀请著名学者和教授来校讲学，选派教师出国访问、讲学、进修或参加国际会议，促进了全系教学和科研的发展。

中级职称网上报名毕业专业一栏没有我的专业怎么办？

临床医学

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吉林大学的基础兽医中的药理好不好考？

中国之一 你说好不好 导师都是顶尖的

由邓旭明、高丰、李子义等在国内外同行中享有崇高荣誉的专家教授和知名学者担任学科带头人，在国内同类院校中，具有一定优势。全系现有教师20人，其中高级职称12人，中级职称8人；11人获得博士学位，9人获得硕士学位，其中在读博士2人，是一支政治素质好，学历层次较高，专业技术过硬、结构合理并具有较高教学水平的师资队伍。基础兽医学系现有博士研究生20人，硕士研究生31人，在研课题经费780余万元。在注重教学、科研、师资队伍、人才培养等建设发展的同时，积极参与全国性学术交流活动，在6个三级学科所属的4个学会中，3个为全国副理事长单位，1 个为常务理事单位。

去年分数 大概在国家分数线+20左右进复试

今年招收15人.....

楼主得加油