[吉林省]吉林省职称为什么评聘分开，吉林省职称评聘工作

职称的评聘分开

人事部关于职称改革评聘分开试点工作有关事项的通知　发文单位：人事部

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文　号：人职发[1991]7号

发布日期：1991-4-25

执行日期：1991-4-25

为便于各地区、各部门贯彻执行人事部《关于印发的通知》（人职发〔1990〕4号），进一步深化职称改革，现将评聘分开试点工作有关事项通知如下：

一、进行评聘分开试点工作，是为了进一步强化竞争机制，深化和完善专业技术职务聘任制度。研究探索少数专业系列实行职务聘任制，建立学术技术称号制度。

二、选择试点单位，只限于以下范围的人才密集单位：国务院各有关部委和各省、自治区、直辖市所属的高等院校、科研、设计单位；卫生部和各省、自治区、直辖市所属的卫生医疗机构；少数特大型、大型企业。

三、属于上述范围的试点单位，只在本单位主体系列在职人员的副高级职务层次实行评聘分开，即高等院校的副教授；科研、设计单位的副研究员、高级工程师；特大型、大型企业的高级工程师；卫生医疗机构中的副主任医师和副主任药师。

四、选择试点单位的条件是：（一）领导班子团结，改革意识强，有开拓创新精神，工作有魄力；首次专业技术职务聘任工作成效明显；专业技术人员管理制度比较健全；具备自我约束、自我控制的能力。（二）已经进行了定编定员工作，专业技术岗位设置明确和合理，并经上级人事、职改部门批准。专业技术岗位的设置范围、数量及职责已向专业技术人员公布。

五、确定试点单位的程序是：由符合上述条件的单位提出申请，经上级主管部门审核，报省、部人事、职改部门批准，同时抄报人事部。省、部属高等院校进行评聘分开的试点单位，经上级主管部门审核，在征得国家教委同意后，由省、部人事、职改部门批准，并抄报人事部。今年各省、自治区、直辖市和各有关部委原则上可选择十个事业单位和十个大型企业进行试点工作。

六、评审任职资格，必须严格执行国家颁布的各专业技术职务试行条例，硬化评审标准条件，严格考评 *** 和程序，确保评审质量，防止乱评滥评。目前评定任职资格的数量一般应控制在经上级人事、职改部门核定的同级专业技术岗位的15%以内，具体数额由省、部人事、职改部门审批。评审结果必须报人事、职改部门审核批准。

七、试点单位必须坚持专业技术职务聘任制的原则，切实加强对聘任工作的管理，严格区分任职资格与聘任职务的界限。任职资格只反映专业技术人员的学术技术水平，表明具备担任某一职务的学术技术水平和能力，不能与工资和待遇挂钩。职务是根据工作需要设置的，有明确的职责、限额比例和任职期限的岗位，由行政领导择优聘任，在任期内领取职务工资。获得任职资格未被聘任人员，不得以任何借口要求兑现工资待遇，对无理取闹者，人事、职改部门有权取消其任职资格。

八、各地区、各部门要加强对评聘分开试点工作的领导。对首次评聘工作已实行评聘分开的单位，进行一次认真的检查。凡符合上述要求，搞得好的单位，可予以认定，进一步完善健全制度。对一些以评聘分开为由，任意扩大评聘范围，放宽条件，降低标准的，要令其停止并取消其评审的资格，问题严重的应追究领导责任。

九、实行评聘分开的试点单位，要进一步加强对专业技术人员的考核。通过严格的考核，真正做到择优聘任、竞争聘任、优上劣下。对获得任职资格、因岗位已满不能受聘的中青年骨干，要鼓励他们到需要人才的地区或单位任职。也可以实行有领导、有组织地到需要人才的单位去 *** 。

一九九一年四月二十五日

吉林省直机关事业单位职称评聘分开是哪一年

吉林省直机关事业单位职称评聘分开是2022年。根据2022年11月4日查询吉林省直机关事业单位公开资料得知， *** 内容为完善人才评价体系、深化评聘结合和自主评审单位扩面改革等等。吉林省，简称吉，是中华人民共和国省级行政区，省会长春。吉林省位于中国东北地区中部，与辽宁、内蒙古、黑龙江相连，并与俄罗斯、朝鲜接壤，地处东北亚地理中心位置。下辖1个副省级城市、7个地级市、1个自治州、60个县市、区和长白山保护开发区管理委员会，省会长春市。2021年，吉林省全省常住人口为2375.37万人。

吉林省教师职称评聘为什么叫停？

职称评审制度遭舆论诟病久矣

原标题吉林省职称为什么评聘分开：职称评聘中途作废吉林省职称为什么评聘分开，权力可别太“任性”

对本已基本完成吉林省职称为什么评聘分开的职称评聘“推倒重来”，不管目的是什么，都只能反映一个事实：权力有点“任性”，有关人员法治水平和意识需要提高。

2015年度吉林全省中小学教师职称评聘工作去年底基本完成，在市、县审批完毕，等待省里确认、发证之际，省人社厅专业技术人员管理处与教育厅人事处却联合下发文件，要求重新启动评聘工作，而且将增加答辩考核、择优评聘制度等环节，淘汰率为30%—50%。

首先必须说明，吉林省此前开展的中小学教师职称评聘工作，是严格依照省 *** 的文件进行的，在评聘工作开展期间该文件并未废止。在此情况下，吉林省人社厅专业技术人员管理处与教育厅人事处联合发文，要求对本已基本完成的职称评聘“推倒重来”，不管目的是什么，都只能反映一个事实:权力有点“任性”，有关人员法治水平和意识需要提高。

行政法上有一项重要原则，叫作信赖保护原则。依据该原则，行政行为具有确定力和公定力，行政行为一经作出，非有法定事由和非经法定程序不得随意撤销、废止或改变。作为大陆法系行政法的最重要原则之一，其在保障人权、维护行政相对人的合法权益、保持法的安定性、实现实质法治方面发挥着不可替代的作用。早在2003年，吉林省职称为什么评聘分开我国行政许可法就确认了这一原则。2004年，国务院颁布的《全面推进依法行政实施纲要》再次强调了这一原则:非因法定事由并经法定程序，行政机关不得撤销、变更已经生效的行政决定;因国家利益、公共利益或者其他法定事由需要撤回或者变更行政决定的，应当依照法定权限和程序进行，并对行政管理相对人因此而受到的财产损失依法予以补偿。吉林省此次教师职称评定已经基本完成，其前期工作不能随意废止，那些评上了职称的教师的利益虽未到手，但按惯例是可以预期的。把教师职称评定工作推倒重来，而不是在原来工作的基础上进行一些补充完善，与依法行政的要求相悖，也有违信赖保护的理念。

虽然吉林省人社厅工作人员声称此举是要率先落实人社部文件，但依法行政的红线在任何时候都不应逾越。

按照相关规定，对涉及群众切身利益的重大行政决策事项，应当广泛听取意见，与利害关系人进行充分沟通，相关的规范性文件，应当先送请有关部门进行合法性审查。所以，当涉及数万教师的切身利益，甚至有“朝令夕改”嫌疑而且导致人力物力的巨大浪费，但吉林省人社厅专业技术人员管理处与教育厅人事处联合下发文件前，不妨充分听取广大教师的意见，认真地进行合法性审查。而受到影响的教师可以依法申请撤销这一文件，省人大、省 *** 也可以依法启动规范性文件监督和审查程序。如果确有违法或者不当之处，应当尽快予以撤销或者纠正。

有没有人知道职称的评，聘是否分离

单位评审通过中级职称，说明具备中级职称资格，虽然具备资格，但是单位不一定聘任。例如：某市教育局人事处处长林英杰举例说，评和聘完全分开了，你可以被评为高级教师，但这只代表你的资格，学校要不要聘你为高级教师，还要看你干得好不好。

很多单位评和聘分开，是因为通过评聘分开激活竞争机制：

职称实行评聘分开，只要条件符合，都可以申请，评上后，员工还要通过竞争，优胜者才能被聘为其所申请的职称，单位聘任是受职数限制。虽然评职称不受职数限制，但单位按需设岗，也就是说，岗位是有限的，竞争的机制被真正激活了，因此，即使被聘为中级职称，也不代表可以松口气了。职务聘任期一般为二三年，最长为五年，五年之后，重新“洗牌”，具有相应资格的员工仍然要通过竞争，获得职称聘任。

职称评聘分开什么意思

职称评聘即职称评定与职称聘任，职称评定是上级人事部门负责，职称聘任是所在单位负责，也就是说即使评上了高级职称，单位也不一定聘任你为高级职称。

吉林省在2006年到2013年教师职称为什么停聘？

学校是由国家财政发工资，采取的是评聘分开，聘任的指标很少

退休前不占指标，可以聘，退休可以按高级拿了

评了很有用啊，起码退休时算工资职称年限是有用的